5 pasos para no fracasar en los negocios

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de la lectura de la investigación de Xavier Vargas, puedo decir que el aprendizaje es un proceso, en apariencia simple y sencillo, pero desde un punto de vista mas profundo es muy complejo, en el se involucran muchos más aspectos que solo los conceptos de algún contenido en particular, procesos como el asimilamiento y acomodamiento de esquemas dentro de la estructura cognoscitiva, lo cual esta íntimamente relacionado con la aprehensión de los conocimientos, digerir los saberes y hacerlos parte esencial del sujeto, sin olvidar que en estos saberes se incluyen la parte afectiva, valorativa y habilidades del estudiante.
El desarrollo de competencias debemos de considerar no solo el ámbito de atender operativamente las prácticas socio-profesionales, sino también y de manera muy importante, en el ámbito de atender reflexivamente la dirección socio-evolutiva de la especie, es decir, atender a los valores de la humanización. El desarrollo de competencias implica la construcción de estructuras que influyen en su realidad.
Todo aprendizaje tiene siempre algún grado de significación para cada sujeto, y se caracteriza en primer lugar por que se asimila en el plano del ser y en segundo termino, se integra a conocimientos anteriores, lo que implica el acomodamiento de esquemas y por lo tanto de estructuras.
Además de considerar situaciones en el ámbito operativo de las competencias para el desarrollo de los aprendizajes, se debe de situar, cognitivamente hablando, en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante.
En virtud de lo anterior y de manera general podría concluir que el aprendizaje, significativo y situado, es un proceso que incluye diversas nociones interrelacionadas. Este aprendizaje varia de un sujeto a otro debido a que cada uno de nosotros tenemos diferentes estructuras cognitivas, intereses y desarrollos, lo cual determina y limita el aprendizaje, por lo tanto es muy inadecuado, y hasta podría decirse que peligroso, el generalizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes y por supuesto los de evaluación. Como maestro será nuestra tarea identificar las características de nuestros estudiantes y actuar en consecuencia.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Teoría del procesamiento de la información.
En esta concepción se menciona que el conocimiento se organiza en forma de redes, lo que coincide con el concepto de que el aprendizaje y desarrollo de competencias es un conjunto de conocimientos interrelacionados.
Aprendizaje por descubrimiento.
Habla sobre la aplicación práctica de los conocimientos, utilizando la creatividad, el pensamiento divergente para solucionar problemas y que sea transferible a varios contextos, conceptos muy relacionados con las competencias.
Aprendizaje significativo.
Convergencia de conocimientos previos y relaciones con otros conocimientos para que se lleve a cabo el aprendizaje, relación con la realidad, es decir, que los conocimientos sean útiles, de tal forma que sean capaces de utilizarlos en su vida diaria y de esta manera serán significativos.
Constructivismo.
Fomenta la interacción con el medio, resolución de problemas, habla de esquemas de conocimientos que en el aprendizaje por competencias son necesarios para la resolución de problemas.
Socio-constructivismo.
Considera el contexto social, la interrelación con otros e intercambio de puntos de vista. En el enfoque por competencias la interrelación social también es importante desarrollarla.
Psicología cognitivista.
Esta concepción es congruente con el enfoque por competencias al considerar principios como el aprendizaje significativo, así como incluir la combinación de la fisiología y emociones en el proceso de aprendizaje, e incluso el refuerzo y por supuesto la contextualización de los aprendizajes (condiciones externas).

Mi confrontación con la docencia

Hola a todos los compañeros del foro, antes de describir las actividades que realizo en mi trabajo diario quiero comentar que en la actualidad no imparto clases, me desempeño como personal directivo de un plantel, sin embargo, observo el trabajo de mis compañeros docentes y sobre eso quisiera describir lo que percibo en el quehacer dentro del aula.
Como parte de la metodología establecida en nuestra escuela, elaboramos secuencias didácticas para la planeación de clases, en las que establecemos los momentos de apertura, desarrollo y cierre, considerando como eje transversal la parte valorativa que se debe fomentar en los alumnos; asimismo, en esta planeación, se prioriza el proceso de evaluación como parte fundamental de la misma. Bajo este contexto, el trabajo en el aula se ejecuta con la finalidad de que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas a partir de los conocimientos previos y los relacionen con la nueva información, tratando que encuentren una aplicación práctica, y mejor aun si corresponde a su vida cotidiana.
Cabe aclarar que en este plantel contamos con la carrera de informática en la que están establecidas las competencias a desarrollar y por lo tanto esto facilita el logro de las mismas, sin embargo en el caso del tronco común y propedéutico, en el que están asignaturas como álgebra, química, biología, cálculo diferencial, etc., nos ha sido mas complicado encontrar estrategias didácticas que logren un aprendizaje significativo.
Finalmente lo que pretendemos alcanzar con las actividades antes descritas, es el desarrollo intelectual de los alumnos, para que estos cuenten con las competencias que les permitan el desarrollo del pensamiento crítico, responsable, creativo, y de esta forma logren un desenvolvimiento adecuado en su vida laboral y/o profesional, así como personal.
Una problemática que he observado en algunos docentes (afortunadamente la minoría) es la falta de motivación en su desempeño, que lo demuestran con su actitud ante los alumnos, realizando solo actividades rutinarias, haciendo a un lado la creatividad que la función docente demanda, y olvidando la responsabilidad que representa tener en nuestras manos la formación del futuro de la humanidad; suena muy exagerado, sin embargo, si lo reflexionamos, así es, en cierta medida.
Saludos.
Juan Fernando

Los saberes de mis estudiantes

Los estudiantes con los que llevé a cabo esta actividad son alumnos de segundo semestre de la especialidad de informática, ellos están iniciando con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, sin embargo por el uso cotidiano del internet ellos saben ubicar información a través de los programas buscadores, saben descargar, enviar, adjuntar y subir archivos, así como, imágenes, programas, videos, etc. También utilizan comúnmente el chat y el correo electrónico e incluso algunos tienen nociones de cómo elaborar páginas web.
La estrategia que utilizamos consistió en llevar a cabo una plenaria en la que cada alumno exponía cuáles eran sus conocimientos en relación al uso de las TIC´s, a partir de la identificación de sus conocimientos se organizaron en equipos con conocimientos comunes e investigaron un poco más al respecto a fin de profundizar en ellos. De esta forma se integraron 5 equipos el número uno investigó sobre la elaboración de páginas web, el dos sobre la elaboración de las webquest, el tres sobre la navegación en internet, el cuatro sobre la elaboración de presentaciones en powerpoint y el quinto sobre el uso de Excel y Word.
A continuación cada equipo realizó la presentación de la información a través de medios gráficos y electrónicos compartiéndolos con todo el grupo, enseguida se organizaron nuevamente cinco equipos de tal forma que en cada uno de ellos estuviera por lo menos un integrante con conocimientos de cada uno de los temas expuestos, enseguida se llevó a cabo una retroalimentación en cada equipo de manera tal que se reforzaron los conocimientos.